B1 ou B2 à l’écrit, la même copie aux deux niveaux

À l’écrit du TCF Canada, le B1 va de 6 à 9 sur 20 et le B2 de 10 à 13 sur 20, selon le manuel de France Éducation international (FEI). Pour le NCLC 7, IRCC demande au moins 10 sur 20. La frontière entre B1 et B2 est donc celle qui compte pour Entrée express.

FEI décrit le B1 comme une maîtrise « efficace mais limitée », où l’on donne de brèves explications sur un projet ou une idée. Le B2 est une maîtrise « générale et spontanée », où l’on s’exprime de façon claire et détaillée en donnant des avis argumentés. Voici ce que cela donne sur une même tâche 3.

Le sujet, les documents et les deux réponses sont les nôtres. Les niveaux indiqués sont notre lecture des critères de FEI. Ces deux textes n’ont pas été notés par FEI.

Le sujet

Consigne. Deux documents donnent leur avis sur les devoirs à la maison à l’école primaire. Vous écrivez un texte pour le site d’une association de parents. Présentez d’abord les deux points de vue avec vos propres mots, puis exposez et défendez votre opinion. (120 mots minimum, 180 mots maximum)

Document 1

Chaque soir, c’est la même bataille. Mon fils de huit ans rentre fatigué, et nous passons une heure sur des exercices qu’il ne comprend pas. Les enfants dont les parents travaillent tard ou parlent mal français sont encore plus seuls devant leurs devoirs. L’école devrait faire ce travail en classe et laisser aux familles le temps de jouer, de lire et de se reposer.

Document 2

Je suis enseignante en quatrième année. Quelques minutes de devoirs par soir permettent de revoir ce qu’on a appris et de prendre l’habitude de travailler seul. C’est aussi le seul moment où les parents voient ce que leur enfant fait à l’école. Il ne faut pas supprimer les devoirs, il faut les rendre courts et adaptés.

La copie B1

Partie 1

Le premier document parle d’un parent. Il dit que son fils est fatigué le soir et que les devoirs sont difficile. Il pense que les devoirs doivent se faire à l’école. Le deuxième document est une enseignante. Elle pense que les devoirs sont importants pour revoir les leçons et pour les parents.

Partie 2

Moi, je pense que les devoirs sont importants. Quand j’étais petit, je faisais mes devoirs tous les soirs et c’était bien pour moi. Les enfants doivent travailler à la maison parce que c’est important pour apprendre. Mais les devoirs ne doivent pas être trop longs. Les parents peuvent aider les enfants le soir et parler avec l’enseignante. Donc je suis d’accord avec le deuxième document, les devoirs sont importants pour les enfants.

Nombre de mots. 52 puis 72, soit 124 au total, dans la fourchette.

Rien n’empêche de comprendre ce texte, et il ne contient qu’une faute d’accord (« difficile »). C’est un B1 typique. Les deux documents sont résumés l’un après l’autre, l’opinion repose sur un souvenir personnel, le mot « important » revient quatre fois, et la fin se contente de voter pour un document.

La copie B2

Partie 1

Les deux auteurs ne s’opposent pas entièrement. Pour le parent, les devoirs transforment chaque soirée en épreuve et creusent l’écart entre les enfants que leur famille peut aider et les autres, si bien que l’école devrait tout faire en classe. L’enseignante, au contraire, y voit une révision utile et un lien avec les familles, à condition qu’ils restent courts.

Partie 2

Je partage plutôt l’avis de l’enseignante, mais sa condition me paraît essentielle. D’abord, revoir le soir une notion vue le matin aide réellement à la retenir. Ensuite, un enfant qui apprend à s’organiser seul à huit ans sera mieux préparé au secondaire. Je reconnais toutefois que le premier auteur soulève un vrai problème. Des devoirs qui exigent l’aide d’un adulte pénalisent les enfants dont les parents travaillent le soir. Je propose donc qu’ils ne dépassent pas quinze minutes et qu’ils portent seulement sur des exercices déjà faits en classe. Ainsi, ils resteraient utiles sans creuser les inégalités.

Nombre de mots. 59 puis 97, soit 156 au total, dans la fourchette.

Ce qui change, critère par critère

FEI regroupe ses critères en trois familles, le linguistique, le pragmatique et le sociolinguistique. Le rattachement de chaque changement à une famille est notre lecture.

Copie B1	Copie B2	Ce que cela montre (critère)
Le premier document parle… Le deuxième document est…	Les deux auteurs ne s’opposent pas entièrement.	comparer au lieu de résumer, et voir que les avis se rejoignent en partie (pragmatique)
Il dit que son fils est fatigué le soir	les devoirs transforment chaque soirée en épreuve	reformuler l’idée au lieu de reprendre les mots du document (pragmatique)
Le deuxième document est une enseignante.	L’enseignante, au contraire, y voit…	nommer l’auteur, pas le document, et marquer l’opposition (linguistique)
Quand j’étais petit, je faisais mes devoirs…	revoir le soir une notion vue le matin aide réellement à la retenir	un argument général au lieu d’un souvenir (pragmatique)
important (quatre fois)	essentielle, utiles, un vrai problème	un vocabulaire varié et précis (linguistique)
aucune concession	Je reconnais toutefois que le premier auteur soulève un vrai problème.	tenir compte de l’autre avis (pragmatique)
et, parce que, mais, donc	si bien que, au contraire, à condition que, d’abord, ensuite, toutefois, ainsi	des connecteurs qui montrent la logique (pragmatique)
phrases simples	dont, à condition qu’ils restent, je propose qu’ils ne dépassent pas, ils resteraient	relatives, subjonctif et conditionnel (linguistique)
je suis d’accord avec le deuxième document	une proposition chiffrée, quinze minutes et des exercices déjà faits	finir sur une solution, pas sur un vote (pragmatique)
Moi, je pense que	Je partage plutôt l’avis de l’enseignante	un registre écrit adapté au site d’une association (sociolinguistique)

Ce qu’il ne faut pas en conclure

Le B2 ne vient pas des mots rares. La copie B2 n’a aucun mot difficile. Elle compare, elle argumente, elle concède et elle propose, avec des phrases que le candidat maîtrise. Ajouter des connecteurs à une copie B1 sans changer le raisonnement ne la transforme pas, comme l’explique la page sur les connecteurs logiques.

Une seule tâche ne fait pas non plus la note. Les deux correcteurs notent les trois tâches, et une copie B2 en tâche 3 ne compense pas une tâche 1 hors de la fourchette de mots.

Essayez avec votre propre texte

Écrivez cette tâche, ou un de nos sujets de tâche 3, en 30 minutes avec le minuteur de la tâche 3. Faites-la corriger sur NCLC Prep pour voir le niveau estimé de chaque critère. C’est une estimation par IA, pas la note officielle. Si votre note reste à 9, lisez bloqué à 9/20.