Expression écrite TCF Canada, corrigés annotés par tâche
Vérifié le 2 novembre 2026
Beaucoup de candidats cherchent un « corrigé » de l’expression écrite du TCF Canada. France Éducation international (FEI) n’en publie pas. Son manuel précise que les copies ne sont pas annotées et que le niveau vient de l’évaluation d’une compétence, pas d’une correction d’erreurs. Tous les corrigés que vous trouverez en ligne viennent donc de sites de préparation, y compris celui-ci.
Les sujets et les textes de cette page sont les nôtres. Nous ne publions jamais de sujets rapportés par des candidats après l’examen.
Nos corrigés complets
| Tâche | Corrigé annoté complet | Sujets avec réponse modèle B2 |
|---|---|---|
| 1, un message | Tâche 1, deux versions commentées | voisin, tempête, autobus, colocation |
| 2, un article ou une lettre | Tâche 2, deux versions commentées | premier hiver, festival, banque alimentaire, train léger |
| 3, une comparaison et une opinion | Tâche 3, deux versions commentées | télétravail, voiture, loyers, bénévolat, cellulaire |
Trois extraits corrigés ligne par ligne
Chaque extrait reprend un de nos sujets. Ces extraits sont raccourcis et restent sous le minimum de mots de la tâche, car ils servent à montrer les corrections. Les réponses complètes, dans la fourchette, sont dans le tableau ci-dessus. La première version contient les erreurs que nous voyons le plus souvent, la seconde les corrige. Le critère indiqué est la famille de FEI à laquelle nous rattachons l’erreur. Ce rattachement est notre lecture, car FEI ne publie pas de barème détaillé.
Tâche 1, la réunion déplacée à cause de la tempête
La consigne demande d’annoncer la visioconférence à une collègue, d’expliquer pourquoi et de dire ce qu’elle doit préparer (le sujet).
Version à corriger
Salut Sophie, je t’écris parce que demain il y a une tempête. Donc la réunion sera pas au bureau, elle sera en ligne. Tu dois préparer des choses pour la réunion. Si tu as des problème de connexion, tu peux m’appeler a mon cellulaire.
Version corrigée
Salut Sophie, je t’écris parce qu’une forte tempête de neige est annoncée pour demain matin. Pour éviter les routes dangereuses, la réunion d’équipe n’aura pas lieu au bureau, mais en visioconférence. Peux-tu préparer trois diapositives sur l’avancement du projet ? Si tu as des problèmes de connexion, appelle-moi sur mon cellulaire.
| Avant | Après | Pourquoi (critère) |
|---|---|---|
| demain il y a une tempête | une forte tempête de neige est annoncée | la tempête est prévue, et la raison du changement devient claire (pragmatique) |
| sera pas | n’aura pas lieu | à l’écrit, la négation garde le « ne » (linguistique) |
| des choses pour la réunion | trois diapositives sur l’avancement du projet | la consigne demande ce qu’elle doit préparer, et « des choses » ne le dit pas (pragmatique) |
| des problème | des problèmes | pluriel après « des » (linguistique) |
| a mon cellulaire | sur mon cellulaire | « a » sans accent est le verbe avoir, il faut ici une préposition (linguistique) |
Tâche 2, un mois à la banque alimentaire
La consigne demande de raconter un mois de bénévolat et de dire ce que l’expérience a apporté, pour l’infolettre d’un organisme (le sujet).
Version à corriger
Le mois de septembre, j’ai fait du bénévolat à la banque alimentaire. C’était une très bonne expérience. Je pensais que je vais trier des boîtes mais on m’a mis à l’accueil. Le premier jour j’ai été très nerveux. À la fin du mois je connais plusieurs familles.
Version corrigée
En septembre, j’ai passé trois samedis matin à la banque alimentaire de mon quartier. Je pensais trier des conserves dans un entrepôt, mais on m’a placé à l’accueil. Le premier jour, j’étais si nerveux que j’ai oublié le prénom de chaque bénévole. Pourtant, à la fin du mois, je connaissais plusieurs familles, et une mère m’a confié que nos paniers l’aidaient à boucler ses fins de mois.
| Avant | Après | Pourquoi (critère) |
|---|---|---|
| Le mois de septembre, | En septembre, | « en » devant un mois (linguistique) |
| C’était une très bonne expérience. | supprimé | un jugement vague en ouverture, l’opinion viendra après les faits (pragmatique) |
| je pensais que je vais trier | je pensais trier | après un verbe au passé, « je vais » devient « j’allais », et l’infinitif est plus léger (linguistique) |
| j’ai été très nerveux | j’étais si nerveux que… | un état se décrit à l’imparfait, et la conséquence ajoute un détail (linguistique) |
| je connais | je connaissais | le récit reste au passé (linguistique) |
| rien | une mère m’a confié que… | une anecdote prépare ce que l’expérience a apporté (pragmatique) |
Tâche 3, faut-il plafonner les loyers
Voici la première partie seulement, celle qui présente les deux documents (le sujet et ses documents).
Version à corriger
Le premier document dit que les loyers ont augmenté de 20 % en deux ans et que beaucoup de familles quittent leur quartier. Le deuxième document dit que plafonner les loyers décourage les propriétaires et qu’il faut construire plus vite.
Version corrigée
Les deux auteurs s’opposent sur le plafonnement des loyers. Le premier, qui a vu son loyer grimper bien plus vite que son salaire, réclame un plafond annuel pour protéger les locataires les plus fragiles. Le second craint au contraire qu’une telle mesure décourage les propriétaires et freine la construction, alors qu’il faudrait selon lui bâtir davantage pour faire baisser les prix.
| Avant | Après | Pourquoi (critère) |
|---|---|---|
| les loyers ont augmenté de 20 % en deux ans | qui a vu son loyer grimper bien plus vite que son salaire | reformuler au lieu de reprendre le chiffre et les mots du document, car la copie de phrases est un cas que FEI cite (pragmatique) |
| Le premier document dit… Le deuxième document dit… | Les deux auteurs s’opposent… au contraire | comparer les deux avis au lieu de les poser l’un après l’autre (pragmatique) |
| dit, dit | réclame, craint | des verbes qui nomment la position de chaque auteur (linguistique) |
| qu’il faut construire plus vite | il faudrait selon lui bâtir davantage | le conditionnel et « selon lui » rappellent que c’est son avis (linguistique) |
Utiliser un corrigé sans l’apprendre par cœur
FEI cite le texte appris par cœur parmi les cas qui peuvent mener à « A1 non atteint ». Un corrigé sert à voir ce qui change entre deux versions, pas à fournir des phrases à réciter.
- Écrivez d’abord votre texte sur le sujet, sans regarder le corrigé.
- Comparez ensuite, ligne par ligne, comme dans les tableaux ci-dessus.
- Retenez la structure et les connecteurs, pas les phrases.
- Réécrivez la même tâche sur un autre sujet de la liste.
Pour un corrigé de votre propre texte, avec chaque erreur et une estimation du NCLC, faites-le corriger sur NCLC Prep. C’est une estimation par IA, pas la note officielle. La différence entre une copie B1 et une copie B2 est détaillée dans B1 ou B2 à l’écrit.