Structure de l’expression orale du TCF Canada, une trame par tâche
Vérifié le 3 novembre 2026
À l’oral, vous ne pouvez pas relire ni raturer. Une trame donne alors un repère simple, savoir dans quelle phase vous êtes et ce que la suivante demande. Cette page donne les phases des trois tâches de l’expression orale, avec un temps indicatif, des amorces au choix, des façons de relancer et de conclure.
Les durées des tâches viennent de FEI. La tâche 1 dure 2 minutes sans préparation, la tâche 2 dure 5 min 30 avec 2 minutes de préparation puis 3 min 30 de dialogue, et la tâche 3 dure 4 min 30 sans préparation. Les budgets par phase, les amorces et les exemples sont les nôtres.
Une trame n’est pas un discours appris
Le manuel de FEI dit que l’examinateur peut vous interrompre par des questions s’il soupçonne une récitation, et qu’une récitation pourrait valoir « A1 non atteint » (détails). La trame sert à l’éviter, car elle ne fixe que des fonctions. Retenez « donner une raison, puis un exemple », jamais la phrase qui les porte. Vous choisissez une amorce selon le moment. Pour des liens plus riches entre les idées, voyez les connecteurs de l’oral.
Tâche 1, l’entretien dirigé de 2 minutes
Vous ne choisissez pas les questions, mais vous choisissez la forme de chaque réponse. Une réponse type compte un fait, une précision, puis une raison ou un exemple.
| Phase et temps | Ce que vous faites | Amorces au choix |
|---|---|---|
| Présentation, 20 à 25 s | Qui vous êtes, ce que vous faites, un projet | Alors, je m’appelle… / Je viens de… et je travaille comme… / Ce qui me prend le plus de temps, c’est… |
| Réponses, environ 1 min 15 | Fait, précision, raison ou exemple | En général,… / Pour être précis,… / Ce que j’aime surtout, c’est… / Il y a deux ans,… |
| Projet ou avenir, 15 à 20 s | Un souhait précis | D’ici deux ans,… / J’aimerais bien… / Mon but, c’est de… |
Ces temps totalisent au plus 2 minutes, questions de l’examinateur comprises.
Relancer. Si l’examinateur vous laisse la parole, ajoutez un détail plutôt que de vous arrêter. « D’ailleurs,… », « Et en plus,… » et « Par exemple,… » font ce travail. Si vous ne comprenez pas la question, dites « Pardon, pouvez-vous répéter ? ». Le manuel présente la tâche comme un échange avec une personne inconnue, donc demander est normal.
Conclure. C’est l’examinateur qui arrête l’entretien. Il n’y a rien à conclure, finissez simplement votre phrase quand il annonce que le temps est écoulé.
Exemple. Sujet inventé par nous. Question. Qu’est-ce que vous faites pour vous détendre après le travail ?
En général, je marche une demi-heure en rentrant, sans écouter de musique, parce que mon travail est très bruyant. Le soir, je cuisine avec ma femme, et ça me vide la tête. D’ailleurs, j’ai commencé un cours de cuisine thaïlandaise il y a deux mois. Ce que j’aime surtout, c’est qu’on apprend à plusieurs. D’ici l’été, j’aimerais bien préparer un repas pour toute ma famille.
Cinq phrases, une idée chacune, aucune n’est un bloc réutilisable pour un autre sujet.
Tâche 2, le jeu de rôle de 5 min 30
La préparation de 2 minutes est la moitié du travail, car ensuite le dialogue se joue sans filet. Les points entre parenthèses dans le sujet deviennent vos blocs. Voici notre découpage des 2 minutes. Prenez 20 s pour repérer le rôle et le registre, 1 min 20 pour noter un mot-clé par point (quatre à six en tout), et 20 s pour deux mots-clés d’ouverture et un de fin. Notez des mots, jamais des phrases.
Ensuite, le dialogue de 3 min 30.
| Phase et temps | Ce que vous faites | Amorces au choix |
|---|---|---|
| Ouverture, 20 s | Poser la situation et demander la permission de poser des questions | Bonjour, je vous contacte parce que… / Excusez-moi de vous déranger, je cherche… / Bonsoir, j’aimerais avoir quelques renseignements sur… |
| Questions, environ 2 min 40 | Quatre à six points, avec une réaction à chaque réponse | Et pour ce qui est de… ? / Je voudrais aussi savoir… / Dernière question, est-ce que… ? |
| Clôture, 20 à 30 s | Résumer et remercier | Donc si je comprends bien,… / Très bien, c’est tout ce que je voulais savoir. / Merci pour votre temps, je vais réfléchir. |
Relancer. Quand l’examinateur répond court, ne passez pas tout de suite au point suivant. « Et concrètement, comment ça se passe ? », « Et dans mon cas, qu’est-ce que ça change ? » et « Et si ça ne me convient pas ? » obtiennent des détails. Les erreurs de questions mal construites sont dans les erreurs de la tâche 2.
Conclure. Si vous sentez la fin approcher, faites une phrase de résumé qui reprend seulement ce que l’examinateur a dit, puis remerciez. Inventer un fait dans le résumé montre que vous n’avez pas écouté.
Exemple. Sujet inventé par nous. Sujet. Vous cherchez un cours de natation pour votre fils de 6 ans. Posez des questions à l’employé du centre sportif (jours, prix, niveau, taille du groupe).
Extrait du début et de la fin.
Candidat. Bonjour monsieur, je cherche un cours de natation pour mon fils, il a 6 ans. Je peux vous poser quelques questions ?
Examinateur. Bien sûr.
Candidat. Quels jours le cours a-t-il lieu ?
Examinateur. Le mardi et le samedi matin.
Candidat. Le samedi, c’est parfait. Et concrètement, ça commence à quelle heure ?
Examinateur. À 9 h.
(…)
Candidat. Je voudrais aussi savoir combien d’enfants il y a par groupe, mon fils est un peu timide.
Examinateur. Huit enfants par groupe.
Candidat. Et quel est le prix du cours ?
Examinateur. 120 dollars pour dix séances.
(…)
Candidat. Donc si je comprends bien, c’est le samedi à 9 h, avec huit enfants par groupe, et 120 dollars pour dix séances. Merci pour votre temps, je vais en parler à ma femme.
Un vrai échange dure 3 min 30, donc il contient bien plus de questions que cet extrait. Ici, chaque question réagit à la réponse précédente, et le résumé final ne reprend que des faits donnés par l’examinateur.
Tâche 3, défendre un point de vue en 4 min 30
Sans préparation, la trame sert surtout à ne pas rester muet. Le plan, les durées par phase et un exemple complet sont dans la série chronométrée de la tâche 3 et dans la page de la tâche 3. Voici seulement des amorces par phase.
- Position. Pour moi, la vraie question, c’est de savoir si… / Franchement, je suis plutôt pour, parce que… / Ça dépend, mais en général…
- Arguments. La première raison, c’est que… / Je prends un exemple,… / Un autre aspect, c’est… / Et puis…
- Objection. On pourrait me dire que… / Certains diront que… / Je comprends cet argument, mais…
- Conclusion. Au final,… / Pour conclure,… / Finalement, je pense que…
Relancer. Si vous êtes à court d’idées, changez d’angle plutôt que de répéter. Passez du personnel (« Moi, par exemple,… ») au collectif (« Pour la société,… »), puis à l’avenir (« Dans dix ans,… »). Gardez un exemple de réserve. Si l’examinateur vous coupe pour une précision, répondez en deux phrases, puis revenez avec « Pour revenir à ce que je disais,… ».
Conclure. Une phrase suffit, votre position et une nuance. Ne résumez pas tout ce que vous avez dit.
Exemple. Sujet inventé par nous. Question. Faut-il apprendre une deuxième langue dès l’école primaire ?
Franchement, je suis plutôt pour, parce que les enfants entendent mieux les sons quand ils sont petits. Je prends un exemple, ma nièce a appris l’anglais à sept ans et elle n’a jamais eu peur de parler. Un autre aspect, c’est que cela ouvre l’esprit, on découvre que d’autres gens disent les choses autrement. Certains diront que les enfants ont déjà assez à apprendre en lecture et en calcul. Je comprends cet argument, mais vingt minutes par jour de jeux et de chansons n’enlèvent rien au reste. Au final, je pense qu’il faut commencer tôt, à condition que cela reste léger.
Cette réponse se dit en moins d’une minute, soit bien moins que les 4 min 30 de l’épreuve. C’est un squelette, pas une réponse complète, car il faut développer chaque exemple. Enregistrez-vous sur un sujet que vous n’avez pas préparé, voir la liste de sujets.
Comment utiliser une trame sans la réciter
- Entraînez-vous avec un sujet tiré au hasard, jamais deux fois le même d’affilée.
- Choisissez l’amorce sur le moment. Si vous prenez toujours la première de chaque liste, votre oral sonne récité.
- Gardez des idées et du vocabulaire par thème, pas des phrases (vocabulaire).
- Réécoutez votre enregistrement et notez les amorces qui reviennent trop.
NCLC Prep note l’écrit, pas l’oral, donc cette page ne se corrige pas ici. Si votre écrit est aussi à travailler, vous pouvez y faire corriger une tâche écrite, avec un essai gratuit limité. Une trame pour l’écrit est sur la même logique.